?

Log in

No account? Create an account

Печальный странник

Что вижу- о том и пою!

Entries by category: образование

[sticky post]Шолом, славяне!
holera_ham
Уважаемые посетители моего уютненького! кто все эти люди? я вас не звал добро пожаловать!
Давно надо было сделать как бы очерк: "Рассказать немедля надо, кто я , зачем и почему!"
Дорогой друг!
Ежели, духовный жаждою томим, ты случайно забрел в сей вертеп - проваливай. Здесь тебе не рады, как говаривал Шрек поросятам.
Журнал мой есть просто зеркало!
И пишу я его для себя. А зовут меня Белоусов Валерий Иванович,
а почта моя belousov58-58@mail.ru
НО!


  • А, знаю!!! Кровавый Сталинский ПалачЪ!!!

  • Холера-Хам






По гороскопу я:
Самоуничтожающийся Скорпионище, ага...


Это мой любимый лирический герой - Старший Капитан Лёха.  Рассказы о нем читайте и на Самиздате.














Желающие могут на досуге ознакомиться с сумрачным гением глубоким унутренним миром автора, его мировоззрением (искаженным донельзя), взглядом на мир (весьма странным и потому донельзя банальным).














  А ровно вольны задать любые вопросы, на которые возможно, даже сможете получить почти правдивые ответы.
Данный дневник является всего лишь личным и частным дневником и потому содержит не более чем личные и частные мнения автора этого дневника.
Дневник не имеет лицензии Министерства РФ по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций и никоим образом не является средством массовой информации, а потому автор этого дневника не обязуется предоставлять кому бы то ни было правдивую, не предвзятую и даже осмысленную информацию, равно как не обязуется публиковать в нём тексты высокой художественной и нравственной ценности, равно как не публиковать в нём тексты, призывающие к насилию, межнациональной розни и оскорбляющие личное достоинство отдельных либеральных граждан.
Сведения, содержащиеся в этом дневнике не имеют никакого юридического смысла и не могут быть использованы при разбирательствах в гражданских, военных или арбитражных судах, равно как вообще нигде, для доказательства или опровержения чего бы то ни было.













О журнале:














1) Данный журнал не предназначен для толерантных людей. Наоборот, он пропагандирует нетолерантность. Сиречь нетерпимость к фашистам, педерастам и велосипедистам.
2) Темы журнала: русский национализм, история, история Великой Отечественной войны, христианство, политика, антисоветизм, анти-либерализм, расовые проблемы, а также - военная история, юмор, отношения м\ж, фото, личное.
3) Записи под кат не кладутся принципиально. Если Вам лень читать длинные посты во френдленте - идите на хуй не френдите.














  Желаю Вам здравия и побольше денег.
Да!
Автор пишет на Самиздате
http://samlib.ru/b/belousow_w_i/
И на сайте "В вихре времен"
http://mahrov.4bb.ru/viewforum.php?id=60
И,наконец, немного порнографии:
Это сам автор, в Малом Иерусалиме.
А кто этот поц в коротких штанишках рядом со мной, я не знаю.


А это мой символ веры








Нищая и дикая царская Россия
holera_ham

Инженеры-путейцы на строительстве Мурманской железной дороги, 1915 год. Фото С.М.Прокудина-Горского
Накануне Первой мировой войны в России было более ста вузов со 140-150 тысячами студентов. Из них не менее 40 тысяч обучались по специальностям с естественнонаучным и инженерным образованием Это много больше, чем в Германии или Англии, и в разы больше, чем во Франции или Австро-Венгрии.

Многие вузы в России создавались соответствующими министерствами или ведомствами (военным, промышленно-торговым, и др.).

Университеты при Николае II имели такую свободу, какой они в последующем никогда не имели при советской власти, не имеют таковой и ныне. По количеству женщин, обучавшихся в высших учебных заведениях, Россия занимала первое место в Европе, если не в мире.

Социальное происхождение студентов
По социальному происхождению в 1914—1915 годах студентов из низших слоев:

разночинцев, рабочих (цеховых), крестьян и пр. было в среднетехнических учебных заведениях — около 80 %, в технических вузах — более 50 %, в университетах — более 40 %.

Доля студентов из низших слоев с каждым годом увеличивалась.

Для сравнения, доля крестьян в 1914—1915 годах в университетах была около 14%, в технических вузах более 21 %, а в 1977 году — около 11 %. Отчасти это объясняется общим снижением численности деревенских жителей, но и доля студентов из рабочих семей до 1917 года была ненамного ниже, чем в 1970-х годах! (24—32% вместе с мещанами в 1914—15 годах, около 34 % в 1978 году).

Это данные из книги д.и.н. С.Волкова «Интеллектуальный слой в советском обществе» (М., 1999, глава 1).

Инженеры и учёные в 1917 и 1927 годах
Здесь я систематизирую данные по той же книге д.и.н. С.Волкова «Интеллектуальный слой в советском обществе» (М., 1999, глава 1):

1. До 1917 года:

1.1. Численность лиц умственного труда в 1913 году была около 3 миллионов человек. Лиц с высшим образованием насчитывалось в 1913–1914 годах 112–136 тысяч человек, число специалистов с высшим и средним специальным образованием в 1913 году определяется в 190 тысяч. По отдельным категориям сведения следующие:

1.2. Ученые и преподаватели вузов. Научных работников (в 300 научных организациях и обществах) насчитывалось в 1914 году 10,2 тысячи человек, по другим оценкам научных работников до революции было 11,6 тысяч человек. Учебный персонал вузов на 1916 год — 6655 при 135842 студентах. При этом в 1916 году в университетах учились около 39 тысяч человек, то есть после 1917 года могло быть гораздо более 12 тысяч ученых и научных работников.

1.3 Инженерно-технические работники. Всего таковых (включая мастеров и их помощников) в 1913 году насчитывалось 46502 человек, в том числе 7880 инженеров с высшим образованием. Значительное число лиц с инженерным образование состояло на государственной службе: в МПС в 1915 году таких насчитывалось 2800, горных инженеров в 1913 году было 1115 (в том числе 180 в генеральских чинах). Таким образом, всего к 1917 году их было не менее 50 тысяч, включая инженеров.

При этом в 1916 году в университетах учились около 39 тысяч и в технических вузах около 26,5 тысяч студентов - всего, как указано выше, почти 136 тысяч студентов (а с учётом медицинских и других ВУЗов – около 150 тысяч).

1.4. Таким образом, после 1917 года общее число лиц с высшим образованием могло достигнуть 250—270 тысяч человек (но не более 136 тыс.+150 тыс.).

Еще раз: в технических вузах в 1916 году обучалось 26,5 тысяч студентов. Инженеров с высшим образованием в 1913—1915 годах было около 11,8 тысяч (7880 на производстве плюс 2800 в МПС плюс 1115 в горной промышленности) — см. п. 1.3. Спустя десять лет после 1917 года в СССР было 13,7 тысяч инженеров.


2. После 1927 года (после Гражданской войны, белой эмиграции и пяти лет относительно мирного развития в условиях НЭПа):

2.1. Численность лиц умственного труда в 1926 году была около 2,6 миллионов человек (в 1913 году — около 3 миллионов). В 1928 году высшее образование имели 233 тысячи человек. Сравнивая это с данными п.п. 1.2 и 1.4 видим, что могло быть 250—270 тысяч человек.

Итак, ещё раз. По данным д.и.н. С. Волкова (ссылку см. в тексте моего поста) в СССР в 1928 году высшее образование имели 233 тысячи человек. При этом, по тем же данным, накануне ПМВ высщее образование имели примерно 130 тыс. человек и было около 140 тыс. студентов в ВУЗах. Итого, к 1918\19гг должно было быть 270 тыс. с высшим образованием и не менее 150 тыс. студентов. Итого, к 1924 году в РИ могло быть 420 тыс. человек с высшим образованием. А фактически в 1928 году таковых было 233 тысячи. Итого, в 1917-1928гг провал примерно в 200 тыс. Это по сильно заниженной оценке. Более вероятно (если учесть ещё потенциал 1924-1928гг), по вине большевиков Россия в 1918-1928гг потеряла до 500 000 человек с высшим образованием - значительная часть эмигрировала, часть ушли из ВУЗов в Гражданскую, часть погибла в ту же Гражданскую.

Гораздо хуже через десять лет после Октябрьского переворота была ситуация с учеными и инженерами:

2.2. Ученые. Разрекламированная впоследствии большевистская «забота об ученых» распространялась лишь на десяток-другой крупнейших в своей области и самых нужных для властей специалистов. Остальные тысячи разделили участь всего интеллектуального слоя. Если к 1931 году в эмиграции по советским данным находилось до 500 «буржуазных ученых» (речь шла о самых известных), то гораздо больше стало жертвами голода и красного террора. Перепись 1926 года зафиксировала 13 236 научных работников, а с теми, для кого занятие наукой не являлось основным — 14 896. Еще 334 ученых были безработными. Общее число их, таким образом, достигало 15 230.

2.3. Инженерно-технические работники. В 1927 году в ВСНХ имелось 50,8 тысяч специалистов (в том числе 15 422 с высшим и 15 415 со средним специальным образованием). В промышленности (без аппарата управления) работали 24,2 тысяч человек со специальным образованием, в том числе 13,7 тысяч инженеров.

Итак (см. пп. 1.3, 1.4), инженерный потенциал России к 1917 году был (по разным оценкам) от 10 до 11,8 тысяч инженеров плюс 26,5 тысяч студентов технических вузов (1916 год). Первокурсники 1916 года могли закончить образование в 1921—1922 годах. К этому времени инженеров в СССР могло быть 38,3 тысяч, а фактически в 1927 году их было 13,7 тысяч — почти в три раза меньше!

Сравнивая число студентов по естественнонаучным и инженерным (техническим) специальностям в царской России и в развитых европейских странах другой исследователь, Д.Л.Сапрыкин пишет («Образовательный потенциал Российской Империи»):

<<Накануне Первой мировой войны в университетах, высших технических школах и академиях Германской империи училось не более 25 тысяч специалистов с естественнонаучным (без медицинского) и инженерным образованием. В высших учебных заведениях других крупных европейских странах (Великобритании, Франции, Австро-Венгрии) их было ещё меньше. Между тем в университетах, высших технических, военно-инженерных и коммерческих училищах Российской империи обучалось не менее 40-45 тысяч специалистов такого рода.

Уровень их подготовки был примерно такой же как у европейских коллег, свидетельством этого является, между прочим, успешная карьера многих русских инженеров-эмигрантов, создавших целые отрасли и технологические школы Западной Европе и Америке (достаточно упомянуть И.И.Сикорского, С.П.Тимошенко, В.К.Зворыкина, В.Н.Ипатьева, А.Е.Чичибабина... Из этих данных видно, что система российского высшего образования по абсолютным показателям была сопоставима с системами других ведущих европейских стран... Накануне Первой мировой войны Россия по прежнему уступала Германии в отношении университетского образования, но заметно превосходила в области специального образования... Россия уже между 1904 и 1914 годами (вместе с США) стала мировым лидером в области технического образования, обойдя Германию. >>

Критики правления Николая II считают, что сам царь скорее тормозил процессы высшего образования (прежде всего университетского), и в качестве «доказательства» ссылаются нередко на следующий эпизод: Николай II в апреле 1912 г., перед особым совещанием и Советом Министров заявил:

<<Я считаю, что Россия нуждается в открытии высших специальных заведений, а еще больше в средних технических и сельскохозяйственных школах, но что с нее вполне достаточно существующих университетов. Принять эту резолюцию за руководящее мое указание. >>

Д.Л.Сапрыкин («Образовательный потенциал Российской Империи») разъясняет и дополняет этот эпизод следующими сведениями:

<<Данное решение (1912 года) являлось одним из первых опытов системного кадрового планирования в масштабах всей страны и опиралось на оценку потребностей Российской Империи в кадрах, осуществленной министерством Л.А. Кассо (последний действительно считал необходимым ограничить рост университетского образования). При следующем министре (П.Н.Игнатьеве) предыдущие оценки были пересмотрены. … После соответствующего доклада министра Николай II пересмотрел предыдущее решение и санкционировал введение новых факультетов в Саратовском и Томском университетах, создание новых университетов (в Ростове-на-Дону, Перми, Иркутске и Нижнем Новгороде) и ряда других высших учебных заведений университетского типа (этот эпизод подробно описан П.Н.Игнатьевым на с.127-128 его мемуаров).

При этом Николай II всегда подчеркивал именно необходимость опережающего развития техники и технического образования... Достижения российской техники в военный и послевоенный период, быстрое приращение «военно-технического потенциала» были бы невозможны, если бы за два десятилетия, предшествовавшие большой войне в Российской империи не был бы создан соответствующий «образовательный потенциал». >>

Другой исследователь (С.С. Миронин) отмечает еще и быстрое развитие в царской России агротехнических знаний и образования:

<<Быстро развивалось в начале XX века и образование крестьян по агротехнике. В 1913 г. в России работало 9000 сотрудников сельскохозяйственной информационно-консультационной службы. Организовывались учебные курсы по скотоводству и молочному производству, внедрению прогрессивных форм сельскохозяйственного производства. Много внимания уделялось и прогрессу системы внешкольного сельскохозяйственного образования. Если в 1905 году число слушателей на сельскохозяйственных курсах составило 2 тысячи человек, то в 1912 году - 58 тысяч, а на сельскохозяйственных чтениях - соответственно 31,6 тысяч и 1046 тысяч человек.>>

(Миронин С.С. Экономика царской России.\\ 2007)

Подводя итог реформам национального образования к 1917 году (как общего начального и среднего, так и профессионального и высшего), руководитель Центра исследований научно-образовательной политики при Институте истории естествознания и техники (ИИЕТ) РАН Д.Л.Сапрыкин пишет:

<<В последние десять лет царствования Николая II был осуществлен своего рода «национальный проект»: программа строительства «школьных сетей», в частности, сетей школьных зданий по всей стране, обеспечивших доступность школ для всех детей Империи с радиусом 3 версты. ... Во время царствования Николая II Россия прочно вошла в пятерку наиболее развитых стран в отношении уровня развития науки, научно-технического образования и "высокотехнологичных отраслей промышленности".>>

(Д.Л.Сапрыкин. Образовательный потенциал Российской империи)
***


Конечно, в последующие годы в СССР число студентов, инженеров и ученых быстро увеличивалось, но провал 1917—1927 годов был катастрофическим. Очевидно, многие проблемы (как провал первой пятилетки) и необходимость рвать жилы во всех сферах промышленности и экономики СССР были связаны также и с десятилетним провалом в школьном и высшем образовании, с огромным дефицитом специалистов с высшим образованием в СССР к концу 1920-х годов. Не говоря об ошибках и преступлениях власти большевиков в ленинскую и сталинскую эпохи.
https://zen.yandex.ru/media/id/5cdd1cec534bd800b810d7f9/vysshee-obrazovanie-pri-nikolae-ii-5d49387235ca3100ac1498f5

Воспоминание о будущем
holera_ham


Аноним

6 августа 2019, 19:02:10
Качественное бесплатное образование и медобслуживание, бесплатные детские сады и кружки для детей, низкие цены на проезд, отсутствие наркомании и преступности, гарантированное трудоустройство, бесплатные квартиры от государства...
Я бы не отказался.

И мой ответ:

Ну, начнем с самого простого. НИЧЕГО БЕСПЛАТНОГО В Чи-Чи-Чи-Пи НЕ БЫЛО. Карлу Мракса вам в руки.
То, что называют прибавочной стоимостью, государственным феодализмом беспощадно изымалось. И из этого строились десятки тысяч танков, которые дарили потом папуасам, дворцы для партейной элиты и эт сетера. А вот малую толику, да! оставлялась ... как его... а! совейскому народу.
А теперь по пунктам, чего вы изволили.
1. Образование. Я например, учился в пятом "Г". И во вторую смену. Потому как школ было МАЛО. И нагрузка на учителей, при нищей зарплате, чудовищная. Поэтому, для поступления в ВУЗ, надо было заниматься с репетитором. Ныне у меня в области вторая смена ликвидирована, про материально-техническую базу даже говорить не ловко, зарплата в школах в среднем 53 000 рублей.
2. Медобслуживание. Вам зубы без обезболивания лечили? а в палате на 19 человек не лежали? да что палата. А в коридоре? Шприцы. Которые ленивые сестрички ленились мыть. Оттого флегмоны и гепатит. Дефицит ВСЕГО. Помню, как моя жена продала кольцо обручальное, чтобы купить мне ноотропный препарат (полагался только начиная с майора). И так было всегда. Мой отец остался жив потому, что его начальник обменял свои подаренные Менжинским часы на кулечек сульфамидного антибиотика.
Сейчас: палата на троих с туалетом и телевизором и спецкроватями, операция путем лапроскопии, никаких лекарств с собой, у нас все есть. И отличное питание.
3. Бесплатные детские сады. С хуяли бесплатные? стоило около 13 рублей в месяц, то есть 10% средней зарплаты инженера. Да в сад надо было отстоять очередь с рождения!! И давали путевку - где есть место, и возили ребенка зимой на саночках через весь город...
Сейчас, запись в сад на сайте госуслуг в день обращения. Да какие сады, с бассейнами и соляриями.
4. Кружки для детей? это в Доме Пионеров в Жуковском, размещавшемся в помещении бывшего магазина? ну-ну... А Академию Хоккея в Красногорске видали? бесплатную.
5. Низкие цены на проезд: в автобусах скотовозах, где надо было стоять как килька в бочке, или висеть на подножке. А я раз ебнулся с подножки, и расшиб голову, чудом не попав под колесо. Электрички? ну, посмотрите на нынешнюю украину.
Чисто советский союз.
6. Отсутствие наркомании и преступности? вы совсем ку-ку? да в 1982 году весь Баку, например, был переполнен малолетними наркоманами. Прогуглите Тяп-ляп и любера, и узнаете об уличной преступности.
Да что уличная! а банды, не хотите? которые терроризировали таежные поселки? Да что таежные, последнего чеченского абрека истребили в 1977 году.
7. Гарантированное трудоустройство? о, я-я. Бетонщиком, подсобным рабочим, слесарем на конвейер... охуительное счастье. Грязная, потогонная работа. Периодически вызывавшая бунты. Прогуглите Новочеркасский расстрел.
8. Бесплатные квартиры от государства....
Тут вообще охуеть, обосраться и не жить.
а. Общежитие. В котором в комнате на восьмерых жили не годами, десятилетиями! женились, детей рожали и умирали.
б. Бараки и коммуналки. Система коридорная, на двадцать восемь комнаток, всего одна уборная... И это счастье. Потому как в бараках сортир был на улице. Фильму "Барак" посмотрите, а я их застал. И не в Магадане, а в Москве, в Лианозово.
в. Хрущебы. Где в двух проходных комнатушках с гаванной (говно и ванна, совмещенный санузел) жили по три поколения.
Кооперативы? ага. Однушка стоила от 7500 рублей, при зарплате в 130.
Вот по этому тэгу прогуляйтесь
https://holera-ham.livejournal.com/tag/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8B%20%D0%B8%20%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4
И если что не понятно, пишите.

Из архива пишутЪ
holera_ham
Студент Плотников хотел покончить с собой. Может, любовь. Может, дурак. Однако, бедолагу сопровождали сплошные неудачи: оружие достать не удалось, яд не подействовал. Парню в некотором смысле повезло. На дворе 37-й - смерть сама тебя найдет, милый.

Плотникову приходит в голову гениальная идея. Он регулярно наведывается в студенческую библиотеку, но не с целью просвещения, а для воплощения диверсионного плана. Хлопец принимается за порчу трудов партийных вождей. То Ленину рожки подрисует, то Сталину глаз выколет. Сколько томов мудрости парень загубил - неизвестно, но прилично. Спустя несколько месяцев на студента поступает донос, и парня, наконец, арестовывают.

Мера пресечения, анкета, протоколы допроса, обвинительное заключение...
Дрожащими руками ищу приговор.
"Постановлением тройки ...к 25 годам исправительно-трудовых лагерей...".
Расстреливали и за меньшее, но Плотникову и тут не повезло.

ТыжИсторик

Евреи, спортсмены и диверсанты
holera_ham

Ленинградские спортсмены хорошо проявили себя в Финскую кампанию. Участник гражданской войны в Испании, будущий 1‑й заместитель начальника ГРУ полковник Хаджи Мамсуров сформировал из них диверсионный отряд, успешно действовавший в тылу у финнов, не раз выводивший из окружения красноармейские части. Учитывая этот опыт, в Институте им. Лесгафта серьезно усилили лыжную подготовку.

Великая Отечественная война застала большинство студентов и преподавателей на сборах в Кавголово. Уже на следующий день, не дожидаясь приказа сверху, они стали формировать диверсионные группы, в которые входили и ветераны Финской войны. Вскоре в институте был создан штаб партизанского движения, а на базе в Кавголово — центр подготовки. Для диверсантов шили оригинальную синюю форму с шапочками на финский манер, их вооружали самым современным по тем временам оружием — автоматами и снайперскими винтовками.

Партизанский отряд целиком состоял из преподавателей и студентов. Командиром группы № 5 стал заслуженный мастер спорта по велогонкам, заведующий кафедрой велосипедного спорта Дмитрий Косицын, а комиссаром — преподаватель, чемпион Ленинграда по дорожным гонкам Владимир Шапошников.

Уже 28 июня спортсмены ушли в тыл врага и вернулись только в сентябре. Сначала они выполняли функции истребительного батальона — должны были бороться с вражескими диверсантами в советском тылу, но немцы продвигались так быстро, что уже в июле свой тыл стал чужим. Вслед за первым отрядом (254 человека) институт имени Лесгафта в июле отправил еще два (53 и 100 бойцов).

Из датированной сентябрем справки к наградному листу Косицына видны результаты работы одной из лучших диверсионных групп, действовавших в Ленинградской области:

Провели 49 налетов на объекты противника;

Уничтожили 18 грузовиков и 18 легковых машин, 2 броневика, 16 мотоциклов и 4 цистерны с горючим. Перехватили 47 подвод с зерном;

В 27 местах нарушили связь;

Взорвали 21 шоссейный и 6 железнодорожных мостов. Пустили под откос 4 поезда (1 с войсками и 3 с вооружениями);

Убили 187 солдат и офицеров и 1 генерала;

Захватили 4 тяжелых пулемета, 130 винтовок, 6 автоматов, 4 пистолета, 2 фотоаппарата, много документов и карт.

Интересно, что подрыв одного из составов заснял кинооператор Николай Голод, прикрепленный к отряду Косицына. Причем, чтобы ветки не заслоняли объектив, он стоял и снимал в открытую. Фашисты в поезде, перед тем как взлететь на воздух, приветственно махали ему руками, думая, что это немецкий оператор. За подобные дерзости группу Косицына враги прозвали «белыми призраками».

Одной строкой
holera_ham

Атомоход "50 лет Победы" проведет специальный рейс для одаренных школьников России на Северный полюс. Об этом сообщает пресс-служба учреждения
http://www.rosatomflot.ru/press-centr/novosti-predpriyatiya/2019/07/29/11264-rosatomflot-pokazhet-odarennym-detyam-rossii-severnyy-polyus/

Что дала России красножопая сволочь в области народного образования
holera_ham

«Начиная с 90-х годов XIX в. мы развивались во всех отношениях, — пишет в "Социологии революции" Питирим Сорокин, экономист, основатель современной социологии, — и в материальном, и в духовном - с такой быстротой, что наш темп развития опережал даже темп эволюции Германии.

Росло экономическое благосостояние населения, сельское хозяйство, промышленность и торговля, финансы государства находились в блестящем состоянии, росла автономия, права и самодеятельность населения, могучим темпом развивалась кооперация, уходили в прошлое абсолютизм, деспотизм и остатки феодализма. Исчезала безграмотность, народное просвещение поднималось быстро, процветала наука, полной жизнью развивалось искусство, творчество духовных ценностей было громадным по широте и глубоким по интенсивности.

Важнейшим результатом революции стала деградация русского народа. И начальная, и средняя, и высшая школы на 70 % разрушены за годы революции. Вместо „ликвидации безграмотности“ получилась „ликвидация грамотности“. Весь шум, поднятый большевиками, был сплошной недобросовестной рекламой. Здания школ разрушены. Нет учебников, бумаги и перьев. Учителя, не получая ничего, частью вымерли, частью — превратились в батраков, даже в проституток (учительницы), часть счастливцев перешла на другую службу.


Из высших школ были выброшены, расстреляны и высланы лучшие профессора и студенты, вместо них были назначены профессорами невежественные коммунисты, а студентами — коммунистическая молодёжь. Революция в этом отношении (как и в других) отбросила Россию лет на 50–60 назад».

В своих рассуждениях он опирался на официальные данные советской власти. Народный комиссар просвещения Луначарский, выступая на X съезде РКП (б), заявил, что за годы революции и гражданской войны, число школ сократилось в два раза (с 101 тысячи до 55 тысяч), а доля детей, ходящих в школу, уменьшилась с 1912 года с 70% до 38% в 1922 году. Также Луначарский сообщил, что если расходы на образование в 1916 году составляли 195 млн рублей, то в 1922 году они составляли 36 млн. рублей. Оснований считать, что Луначарский занижает число учащихся нет.

Белорусский Колумбайн: Это не Россия, у Беларуси такое неможливо!
holera_ham

СК завершил расследование убийства в Столбцовской школе и назвал мотивы школьника
Трагедия произошла 11 февраля. Ученик 10-ого класса убил учительницу истории и обществоведения и ученика 11-ого класса
Read more...Collapse )

А вот не ругайте меня строго... но коммунисты не были идиотами!
holera_ham
Кем угодно их можно назвать - бешеными русофобами, зашоренными фанатиками, кровавыми палачами... Но вот идиотами, нет. не были они дураками.
И поэтому коммунистическая партия создала систему номенклатуры.
Что волнует старого номенклатурного работникаCollapse )

И еще об изоленте
holera_ham
Арктический плавучий университет с представителями одиннадцати стран отправился на Шпицберген
АРХАНГЕЛЬСК, 22 июня. /ТАСС/. Одиннадцатый рейс Арктического плавучего университета (АПУ-2019) на научно-экспедиционном судне "Профессор Молчанов" начался в субботу в Архангельске. Участники экспедиции будут проводить исследования в Баренцевом море и на Шпицбергене.
Read more...Collapse )